ЦИВІЛЬНІ ПРАВОВІДНОСИНИ З НАДАННЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНИХ ПОСЛУГ У ЗАКЛАДАХ ОСВІТИ В УМОВАХ ЦИФРОВІЗАЦІЇ

Abstract

Анотація.У статті здійснено комплексний нормативно-правовий і міждисциплінарний аналіз цивільних правовідносин, що виникають у зв’язку з наданням психолого-педагогічних та корекційно-розвиткових послуг у закладах загальної середньої освітив умовах воєнного стану та стрімкої цифровізації освітнього середовища. Актуальність проблематики зумовлена, з одного боку, підвищенням потреби учнів у психологічній підтримці та необхідністю раннього виявлення дітей, які потребують допомоги через особливості емоційного/психічного стану та труднощі навчання, а з іншого -інституційною потребою забезпечити безперервність супроводу, у тому числі за допомогою інформаційно-комунікаційних технологій. Враховано появу загальнодержавних підходів до надання послуг у сфері психічного здоров’я із застосуванням інформаційно-комунікаційних техно-логій та підвищені вимоги до технічної організації і захисту персональних даних, що актуалізує перенесення відповідних стандартів безпеки у сферу психолого-педагогічних послуг закладів освіти. Обґрунтовано, що договірний механізм надання додаткових психолого-педагогічних і корекційно-розвиткових послуг, запроваджений Постановою КМУ No 88 від 14.02.2017 р, відображає приватно-правову природу відповід-них відносин та реалізацію принципу свободи договору в освітньому середо-вищі. Окреслено коло надавачів послуг (педагогічні працівники закладу, залучені фахівці на умовах цивільно-правових договорів, працівники інклюзивно-ресурсних центрівтощо). 1(18)2026806Виявлено системні фінансові обмеження, які впливають на реальну доступність таких послуг: за офіційними даними, державна підтримка у 2025 році залишилася на рівні 2024 року, при цьому потреба у фінансуванні суттєво перевищує наявні ресурси, що підсилює навантаження на місцеві бюджети та створює ризики переривання супроводу дітей з особливими освітніми потребами. Наукова новизна полягає у поєднанні цивілістичного аналізу з викликами цифровізації та у формуванні мінімальних договірних гарантій для онлайн-надання психолого-педагогічних послуг: визначеність предмета й обсягу послуги, порядок взаємодії з батьками/законними представниками, вимоги до конфіденційності та захисту даних, умови фіксації/підтвердження наданих послуг і критерії якості. Теоретичне значення полягає в уточненні дискусійних аспектів правової природи психолого-педагогічних послуг в освітньому середовищі та необхідності комплексного нормативного аналізу цієї сфери. Визначені орієнтири удосконалення договірної та організаційної моделі надання психолого-педагогічних послуг учням з особливими освітніми потребами в умовах цифровізації освітнього середовища.