Show simple item record

dc.contributor.authorСемко, Майя Іванівна
dc.date.accessioned2026-06-08T08:39:09Z
dc.date.available2026-06-08T08:39:09Z
dc.date.issued2026
dc.identifier.citationСемко М. І. Порівняльний аналіз моделей інституційного забезпечення управління системою освіти в країнах ЄС // Суспільство та національні інтереси. 2026. № 5(25). С. 2037-2051 DOI: https://doi.org/10.52058/3041-1572-2026-5(25)uk_UA
dc.identifier.issnУДК
dc.identifier.urihttps://docs.academia.vn.ua/handle/123456789/2737
dc.description.abstractУ статті здійснено порівняльний аналіз моделей інститу ційного забезпечення управління системою освіти в країнах Європейського Союзу з позицій публічного управління та адміністрування. Актуальність дослідження зумовлена необхідністю модернізації української системи управління освітою в умовах європейської інтеграції, децентралізації, розши рення автономії закладів освіти та посилення вимог до якості, прозорості й підзвітності управлінських рішень. Метою статті є виявлення інституційних конфігурацій, механізмів розподілу повноважень, форм координації та інструментів забезпечення якості між центральним, регіональним, місцевим та інституційним рівнями управління освітою в державах ЄС, а також визначення практик, релевантних для України. Методологічну основу дослідження становлять порівняльний, інституційний, системний і функціональний підходи, що дали змогу проаналізувати нормативно-правові, організаційні та управлінські аспекти функціонування освітніх систем. Обґрунтовано, що в Європейському Союзі не існує єдиної уніфікованої моделі управління освітою; натомість співіснують централізовані, децентралізовані, федеративні та змішані моделі, які відображають історичні, політико-адміністративні й соціокультурні особливості окремих країн. На прикладі Франції, Фінляндії, Німеччини, Польщі та Іспанії розкрито відмінності у формуванні освітньої політики, фінансуванні, кадровому забезпеченні, регулюванні змісту освіти, оцінюванні якості та ступені автономії закладів освіти. Доведено, що ефективність інституційного забезпечення визначається не лише рівнем централізації чи децентралізації, а передусім спроможністю координаційних механізмів, чіткістю розподілу відповідальності, наявністю якісних даних для прийняття рішень, сталістю фінансування та балансом між національними стандартами й локальною автономією. Сформульовано висновки щодо доцільності адаптації європейського досвіду для вдосконалення публічного управління освітою в Україні.uk_UA
dc.language.isouk_UAuk_UA
dc.publisherСуспільство та національні інтересиuk_UA
dc.subjectпублічне управління; адміністрування; освіта; управ ління освітою; державне регулювання; інституційне забезпечення; країни ЄС; децентралізація; компетенції; освітня політика; Eurydiceuk_UA
dc.titleПорівняльний аналіз моделей інституційного забезпечення управління системою освіти в країнах ЄСuk_UA
dc.typeArticleuk_UA


Files in this item

Thumbnail

This item appears in the following Collection(s)

Show simple item record