https://docs.academia.vn.ua/handle/123456789/17 2026-04-06T13:44:20Z https://docs.academia.vn.ua/handle/123456789/1200 ІСТОРИЧНІ ЕТАПИ РОЗВИТКУ ЗАПОВІДНОЇ СПРАВИ У ВІННИЦЬКІЙ ОБЛАСТІ Струкевич, О.К.; Мала, О.А. На основі літературних, архівних, краєзнавчих і картографічних джерел визначено історичні етапи розвитку заповідної справи у Вінницькій області. Узагальнюючи опрацьовані джерела, виділено 8 етапів історичного розвитку заповідної справи, які стосуються лише територіальної, а не таксономічної охорони, що різняться змістовністю, осяжністю й специфікою висвітлення. 2019-01-01T00:00:00Z https://docs.academia.vn.ua/handle/123456789/1199 СОЦІАЛІЗАЦІЯ ОСВІТИ В УМОВАХ КРИЗИ ТА КАРАНТИНУ Юрчук, Людмила Миколаївна 2020-01-01T00:00:00Z https://docs.academia.vn.ua/handle/123456789/1198 РОЗВИТОК МОВНО-КОМУНІКАТИВНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ПЕДАГОГІВ У ПЛОЩИНІ ЇХНЬОЇ ПРОФЕСІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ Кущ, Ольга Петрівна Сучасне реформування школи вимагає не лише нового формату освітнього процесу, змін у стосунках «учитель-учень», а й висуває вимоги до професійної майстерності самого педагога, до його рівня професійних компетентностей, а серед них – мовно-комунікативної. 2020-01-01T00:00:00Z https://docs.academia.vn.ua/handle/123456789/1197 ОСОБЛИВОСТІ РОБОТИ ВЧИТЕЛЯ-СЛОВЕСНИКАПІД ЧАС ВОЄННОГО СТАНУ В УКРАЇНІ Наталія П’ЯСТ Умови воєнного стану в Україні вимагають інших підходів до організації навчального процесу в усіх закладах освіти. Метою статті є аналіз особливостей роботи вчителя-словесника під час воєнного стану в Україні. Зокрема, сформульовано орієнтири організації та проведення навчання учнів середньої і старшої шкіл в умовах воєнного стану; запропоновано вправи психологічної підтримки й розвантаження учнів та (що важли-во) учителів; розглянуто можливі «буферні» теми, які допомагають увійти в навчальний процес після вимушеної перерви, пояснюють, ілюструють унікальність української мови, підтверджують, що мова зберігає генетичний код нації на всіх своїх рівнях; розглянуто новотвори воєнного стану; надано дидактичний матеріал, який ілю-струє бачення представниками красного письменства історії багатовікових відносин України та росії; запропо-новано використовувати під час навчального процесу гумор, іронію, самоіронію як засіб емоційно-психологічної підтримки, подолання негативних емоцій, стресу й тривоги, збереження власного емоційного ресурсу. 2022-01-01T00:00:00Z